CREALangage Module 2 - Logiciel d'aide au traitement de la dyslexie

Localisation de phonèmes dans des mots

Contenu : 5 séries : Voyelles orales, Voyelles nasales, Consonnes explosives, Consonnes fricatives, Cons. nasales,liquides,vibrantes.
Principe : On entend un phonème. il faut cliquer sur le graphème correspondant à l’écrit.
Objectif : Acuité auditive, correspondance phonie/graphème, localisation.

Construction de syllabes à partir de phonèmes

Contenu : 5 séries : p/t/k/b/d/g, ch,f,s,j,v,z, m,n,r,l, 2 syllabes - 4 phonèmes, 3 syllabes - 6 phonèmes.
Principe : On entend successivement plusieurs phonèmes. Il faut reconnaître le(s) syllabes composées.
Objectif : Construction syllabique, fusion, combinatoire.

Construction de mots à partir de syllabes

Contenu : 3 séries : Monosyllabiques, Deux syllabes, Trois syllabes.
Principe : On entend successivement plusieurs syllabes. Il faut reconnaître le mot désigné.
Objectif : fusion syllabique. Construction de mots.

Construction de mots monosyllabiques

Contenu : 13 séries : p, t, b, r, d, f, v, k,g,s,ch, m,l
Principe : Des lettres sont proposées. Elles permettront de réécrire un mot.
Objectif : Maîtrise des mots monosyllabiques.

Correspondance graphies / phonies

Contenu : 7 séries : p/b, t/d, k/g, ch/j, f/v, m/n, s/z
Principe : On lit un mot. On écoute deux propositions auditives. Choisir la bonne.
Objectif : Discrimination auditive.

Repérage d’un phonème dans un mot

Contenu : 19 séries de 5 items à 1, 2, 3, 4 et 5 images signifiantes : a, au, o, on, é, in, ou, f, v, ch, j, s, z, p, b, t, d, k, g.
Principe : vous pouvez présenter jusqu’à 8 images phonologiquement classées. Il faut cliquer sur l’image dont le mot contient le son cible.
Objectif : discrimination et repérage auditif d’un phonème à l’intérieur d’un mot, dénomination, mémoire auditive.

Discrimination de phonèmes susceptibles d’être confondus

Contenu : 18 séries de 10 items : p, b, t, d , k, g, f, v, ch, j, s, z, a, an, o, on, è, in.
Principe : il faut trouver dans quelle image parmi deux, on retrouve le son travaillé.
Objectif : discrimination et reconnaissance des phonèmes en opposition, travail des confusions auditives.

Discrimination de phonèmes à l’intérieur d’un mot

Contenu : 18 séries de 20 mots : p, b, t, d, q, g, ch, j, f, v, s, z, en, o, a, on, è, in.
Principe : le mot affiché contient le son cible : vrai ou faux ?
Objectif : discrimination et reconnaissance des phonèmes à l’intérieur d’un mot, analyse perceptive visuelle et auditive, orthographe des sons complexes.

Confusions visuelles

Contenu : 11 séries : m/n niv 1 et 2, b/d niv 1 et 2, p/q niv 1 et 2, ou/on, eu/en, au/an, f/t, é/è.
Principe : un mot signifiant est à retrouver parmi une liste comportant jusqu’à 12 logatomes graphiquement très proches de ce mot.
Objectif : travail des troubles perceptifs visuels, discrimination.

Confusions morphosémantiques visuelles

Contenu : 8 séries.
Principe : même type d’exercice que Les Dauphins, mais les séries sont toutes composées de mots signifiants graphiquement proches.
Objectif : travail des confusions morpho-sémantiques visuelles notamment dans le cadre d’une persistance de la lecture globale.

Confusions auditives

Contenu : 18 séries : b/p niv 1 et 2, d/t niv 1 et 2, c/g niv 1 et 2, f/v, ch/j, p/t niv 1 et 2, s/z, a/an niv 1 et 2, o/on niv 1 et 2, pr/br, pr/br/tr/dr/cr/gr, pl/cl/bl/gl.
Principe : un dessin, le mot à trou, sa prononciation sont proposés et il faudra choisir le son qui manque.
Objectif : travail des confusions auditives.

Groupes syllabiques diconsonantiques

Contenu : 6 séries : arc/cra/car/rac, pra/par/arp/rap, tra/tar/art/rat, gra/gar/arg/rag, bra/bar/arb/rab, dra/dar/ard/rad.
Principe : un mot à trou apparaît: parmi 4 groupes diconsonantiques choisir le bon.
Objectif : travail des groupes syllabiques diconsonantiques.

Groupes vocaliques complexes 1

Contenu : 4 séries : ain/ian, oin/ion, ein/ien, oui/iou.
Principe : un mot à trou, deux propositions de sons pour le compléter.
Objectif : travail des groupes vocaliques complexes dans les cas d’inversions.

Groupes vocaliques complexes 2

Contenu : 2 séries : ail/ial/ila/ali, eil/iel/ile/eli.
Principe : repérer parmi les différentes propositions celle qui manque au mot.
Objectif : travail d’autres groupes vocaliques complexes : inversions dans les dyslexies et dysorthographies.

Groupes vocaliques complexes 3

Contenu : 5 séries : ai/ia niv 1 et 2, oi/io niv 1 et 2, ui/iu.
Principe : un mot à trou, deux propositions de voyelles complexes pour le compléter.
Objectif : travail des inversions des groupes vocaliques difficiles.

Voyelles nasales

Contenu : 4 séries : on/no, an/na, in/ni, en/ne.
Principe : même principe que le pêcheur mais en gérant un aéroport.
Objectif : travail des inversions sur les graphies de voyelles nasales.

Groupes diconsonantiques

Contenu : 10 séries : br/rb, cr/rc, dr/rd, pr/rp, tr/rt, gr/rg, vr/rv, st/ts, ps/sp, bs/sb.
Principe : un mot à trou : choisir le groupe de consonnes qui convient.
Objectif : travailler les groupes diconsonantiques dans les cas d’inversions.